問(wèn)：有一次，瑤瑤把幼兒園的一塊積木拿回家，我照搬書(shū)本上的辦法給她講了玩具回家的故事，她聽(tīng)完后，馬上說(shuō)：“媽媽?zhuān)ㄖ阜e木）告訴我想上咱家來(lái)。”我一愣，本想按書(shū)上寫(xiě)的那樣，第二天孩子把玩具送了回去，雖然在我費(fèi)盡口舌的勸說(shuō)下，最終也算搞定，但讓我困惑，剛剛?cè)軞q的女兒這樣說(shuō)，還真讓我措手不及，你們說(shuō)這算不算撒謊呢？

  還有，周一她要穿姑姑買(mǎi)的白紗裙子，我勸說(shuō)：“天已經(jīng)冷了，等夏天，你吃雪糕時(shí)再穿吧，。”“我老師讓穿。”雖然我覺(jué)得不可能，但由于上班的關(guān)系，滿(mǎn)足了她（后來(lái)挺后悔），穿上后她轉(zhuǎn)了個(gè)圈，說(shuō)：“媽媽我是白雪公主了。”我一下臻白了，近來(lái)謠謠在聽(tīng)故事會(huì)，特喜歡里面的《白雪公主》。出門(mén)時(shí)我給她穿了一外套，她一再?gòu)?qiáng)調(diào)不扣扣子。

  我的困惑就是：我女兒的回答算不算撒謊？遇到類(lèi)似事怎樣爭(zhēng)取辯導(dǎo)？

  答：你好！

  詩(shī)瑤的情況在本年齡段孩子的身上很常見(jiàn)，但絕對(duì)不是我們平時(shí)意義上的說(shuō)謊，它與品德無(wú)關(guān)，家長(zhǎng)不必過(guò)于擔(dān)心，但是必要的引導(dǎo)非常重要。因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)待這件事的態(tài)度將直接影響到孩子的發(fā)展。

  本年齡段的孩子說(shuō)謊有幾種情況，二種是現(xiàn)實(shí)與假想混淆，一種是策略性的“說(shuō)謊”，孩子意識(shí)不到這是說(shuō)謊的行為，只是通過(guò)一種策略來(lái)達(dá)到自己的目標(biāo)。這種嘗試是詩(shī)瑤思維發(fā)展的表現(xiàn)。從詩(shī)瑤的表現(xiàn)中，可以看出詩(shī)瑤是個(gè)思維發(fā)展特別快的姑娘，她知道用什么樣的方法可以達(dá)到自己的目標(biāo)，所以，有個(gè)聰明的寶寶，對(duì)您的教育要求，就更高一些哆！

  作為家長(zhǎng)，我們首先不要強(qiáng)化，別給孩子貼上撒謊的標(biāo)簽，這只會(huì)讓孩子產(chǎn)生負(fù)的心理暗示，可是要讓孩子知道什么才是對(duì)的。比如，第一件事，把東西拿回家，要看孩子的情況，家長(zhǎng)可以提示孩子把玩具送回去，如果實(shí)在想玩，可以先讓孩子自己征求老師的同意，第二天再帶回幼兒園，千萬(wàn)不能強(qiáng)化，也不能放任。這其中的度，要求把握得非常好，但是我相信您能做到。

  第二種情況，就更正常了，孩子就是想穿裙予去，女孩，都是愛(ài)美的噦！家長(zhǎng)可以先問(wèn)孩子，為什么想穿裙子？然后積極引導(dǎo)：我們晚上回來(lái)玩白雪公主的游戲好嗎？但是白雪公主冬天是不會(huì)在外面穿裙子的。這不會(huì)影響到她品行的發(fā)展。

  平時(shí)在家要?jiǎng)?chuàng)造民主的家庭環(huán)境，可以留適當(dāng)?shù)目臻g給孩子，空間過(guò)于小反而會(huì)讓孩子想盡辦法擺脫家長(zhǎng)的束縛，試想，如果孩子平時(shí)在家沒(méi)有自由的空間，他們的要求只有通過(guò)說(shuō)謊才能達(dá)到，換成是我，我也會(huì)說(shuō)謊。相反的，如果孩子不用說(shuō)謊就能達(dá)到目的，孩子就不會(huì)說(shuō)謊妙！

  還有一點(diǎn)，就是家長(zhǎng)盡量不要讓孩子通過(guò)說(shuō)謊達(dá)到自己的要求.這會(huì)進(jìn)孩子嘗到甜頭，強(qiáng)化說(shuō)謊的行為。

  　 教育沒(méi)有萬(wàn)能的法則，有些教育方法并不一定適合自己的寶寶對(duì)孩子而言，最好的教育者永遠(yuǎn)都是自己的家長(zhǎng)，一個(gè)萬(wàn)能的教育方法給孩子。

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